55w+字虎牙 裸舞，

6000+页PPT，

7000+图片，

不算音频，光文稿加PPT就有28.39G。

从立项到完成终末审校，完成「James用英文讲东说念主类大历史」100讲花了整整395天，每一个字王人是孤苦创作。

现活着界，科技发展一齐决骤，逆全球化程度握住加快。

与此同期，不同宗教、不同好意思丽、不同阶级之间，扯破日盛。

好多东说念主不禁猜疑，东说念主类将往何处去？然则，不知昔日，何谈畴昔？

畴昔的社会精英，想考问题时若不成放眼全球，若不成纵不雅全东说念主类，必将被时间所放置。

比如说，从系族、民族和地缘政事等多视角了解中叶纪伊斯兰的黄金时间，才调理解巴以冲突的历史根源，以及为何能演变至此。

△课件中的“圆顶清真寺”

了解欧洲史，才调理解英国东说念主和法国东说念主为什么彼此那么不待见，为什么宗教于今在南欧依然有着繁多影响力，而在西北欧则渐渐式微，为什么欧盟这种体式能够存在，又为什么它的存有那么多问题。

了解好意思洲史，了解当地东说念主种的变迁，才调着实体会到长久阻塞可能会给所有这个词社会带来何等捣毁性的影响。

了解历史，才调理解咱们今天所处的这个寰球。

然则，市面上并莫得一册着实相宜用来发蒙的寰球历史读物。

最盛行的 《希利尔讲寰球史》成立于上世纪20年代，《全球通史》出书于上世纪70年代，这以后的考古和史学新发现王人莫得被包括进去，仍是比较逾期；

而近两年大热的《东说念主类简史》诚然出书时候距离较近，但这本书默许读者仍是具备一定史学常识了，更多地是论断性的叙述，而缺少基础的事实性的细节。

有历史基础的成东说念主看了会直呼过瘾，而莫得基础的孩子看了可能会稀里糊涂。

基于此，咱们克服万难，征战了这套寰球历史系列课程：

将东说念主类历史分为五大阶段

共100集音频课，集均10-15min

纯正好意思国纽约口音，无穷回听音频

英文逐字原稿+中语翻译

图文并茂，扶持阅读，精真金不怕火学历史

东说念主类大历史

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五大专辑，100讲音频课

图文并茂报告寰球历史

「东说念主类大历史」音频课共五辑，分别对应东说念主类历史上的五大不同阶段。

△东说念主类大历史课程大纲

第一辑是原始东说念主类的演化，主要讲智东说念主是奈何一步步自我龙套，终末终于站在食品链尖端的；

第二辑讲古代好意思丽的成立和磨灭，苏好意思尔埃及克里特印度和中国竞次出场；

第三辑讲古典时期的高点，与春秋战国同期的希腊和罗马时间；

第四辑则参加中叶纪时期，在泥淖中抗争的欧洲和朝气欣慰的东方寰球；

第五辑讲当代寰球是怎样成立的，文艺回应宗教窜改和大帆海时间的降临，让西方一举站在了寰球之巅。

进程中，咱们参考了多半近期出书和刊行的文件和记载片，以保证课程的与时俱进。

滑动稽察音频课界面示例↓

△第3辑15讲 罗马的崛起（部分展示）

为什么说这是最相宜发蒙的英文历史课？

01

端倪明晰，速即帮孩子们征战历史框架

端倪明晰，是James的这套寰球历史课很显贵的一个特色。

领先是时期辩认高出明晰。从史前，到青铜时间（古代好意思丽史），到古典时期（希腊罗马的时间），到中叶纪，再到当代寰球。

其次是传统历汗青里，每每呈现的是一些一鳞半瓜的历史片断，但James会把历史中的断点王人连起来，把一鳞半瓜的时势放在一张历史的网中。

比如说欧洲史。

大部分历汗青里，欧洲的历史是从迈锡尼好意思丽初始的（克里特算地中海好意思丽），迈锡尼以后就平直跳到古希腊。

迈锡尼东说念主是奈何来的？迈锡尼东说念主以前欧洲有东说念主类居住吗？

James从公元前7000年农业和畜牧业是怎样从中东传播到欧洲各地初始讲起。

也会讲自后黑海以北的古印欧东说念主是怎样驯化出了马虎牙 裸舞，喝上牛奶，以及这两件新事物是怎样改变了这个族群的体质和战斗力，让他们速即驯顺欧洲其他族群的。

这样一来，中东-古印欧东说念主-迈锡尼东说念主-希腊罗马-中叶纪-当代欧洲，这条线就高出明晰了。

肖似的端倪梳理，在他讲基督教的传播、十字军东征、穆斯林崛起时也不错见到。

这样作念的平正在于，历史不再是碎屑化的散点，而是能够承接起来的线和面，是一个充满动态的、因果互联的进程。

02

无处不在的横向对比

团结派太空下，东说念主们同呼吸共交运。

James有一个好俗例，每一讲的开始王人会拉出这样一条明晰的时候线。

讲课进程中，James会把团结时期东西方发生的事件和闻名东说念主物放全部来作念比较。

比如第三辑在讲到古希腊形而上学家时，他就策动到了简直是团结时期的孔子、孙子、墨子、孟子等诸子大师。

服气当他讲到墨子和苏格拉底简直同岁时，孩子们一定会骇怪狼狈。

东西方同期迈入“哲东说念主的时间”，确切是一件奇妙的事情！

而在第五辑讲到欧洲的“三十年战斗”给欧洲东说念主口和社会形成的龙套时，James策动到的是同期期的明末清初的中国，还有饱受欧洲东说念主带来天花的折磨的印第安东说念主，团结时空下，东说念主们同呼吸共交运。

这样作念的平正之一在于，在他提到其他地区的好意思丽时，孩子不自发会想当时候中国在作念什么，而不会认为与己无关没没无闻，故意于学习和挂念。

而要是孩子能据此意志到其他地区的东说念主们跟咱们一样，相同享受万物的津润，相同隐忍疾病和倒霉，交运重复时，对其他地区和好意思丽的目生与隔膜感可能就无影无踪了。

03

征战事物间的内在策动，寻找水下的冰山

冰山在水面上的部分就好比咱们看到的时势，水下的部分就好比事件背后深条理的原因。

传统的历汗青，每每只关注到冰山那披露来的一角：时候东说念主物事件。

而历史学习着实有真谛的地点在于，找到事件之间的内在策动，以及它们之间是怎样彼此作用彼此影响的。

这少许在James课程中是反复被强调的。

比如说，传统历汗青说到马丁·路德，只是会提到他反对教皇，提议《95教纲》，受到大众的深广反映，于是便获取了告捷。

而James会提到，马丁·路德之前，仍是有好多特出东说念主士和教派在高声快什么了，因为训导的腐烂并不是从马丁·路德时初始的。但他们王人失败了，大部分东说念主王人被施以火刑，即使死一火了也会被食肉寝皮。

那么问题来了，色小说路德为什么获取了告捷？

有四点：君士坦丁失足后流寇西欧的希腊学者、文艺回应和大帆海时间求变的社会风潮、权势学生的卵翼、印刷机的流行。

缺少其中的任何少许，路德的窜改可能王人会像他之前的无数先烈一样，成为泡影。

这样的历史，才是有劝服力的，何况能刺激孩子进一步探索的盼愿的。

04

承认寰球的复杂性，从不同角度评价团结事物

第五辑讲到宗教窜改时，James莫得肤浅化地说新教势力怎样势如破竹。

而是向孩子们详备展示了不同国度援救新教的动机：

英国和普鲁士是因为后嗣问题，瑞典是因为国王跟上帝教皇产生了不合，挪威和丹麦存一火之交因为王储在“沃尔姆斯”会议上被路德劝服，荷兰、法国和苏格兰则是加尔文派窜改家的积极行为...

所有这些再加上训导的腐烂，上帝教里面的分裂，终末才成立了新教星火燎原的势头。

要说动机，大部分国度援救窜改的动机王人不是宗教窜改自身，但终末的着力却是上帝教廷步步溃退，新教兴起，见解竣事。

这跟咱们面对的试验寰球，又是何其相似。

着实的培植，不是给孩子创造一个童话一般肤浅的寰球，而是承认寰球的复杂性，让他们学会从不同的角度看问题。

所谓的批判性想维，其实等于在这种分析想考与磨合的进程中，冉冉培养出来的。

这亦然咱们在这个课程中，防护强调的。

05

有戏剧张力的历史，道理

把历史课讲出深度不少淳厚王人不错作念到。 把历史课讲得道理也有好多淳厚擅长。

在保证专科度的基础上，作念到道理，就隔断易了。 某种程度，James是作念到了的。

他的制胜的法宝等于在尊重史实基础上全心挑出最道理的故事和最有劲量的语言，何况以一种有创意的格式抒发出来。

比如说欧洲的“三十年战斗”是发生在1618-1648年的一场大难，平直让德意志失去了30%的东说念主口。其缘故，是奥地利大公费迪南德晓谕新教不法。

而事情的平直导火索是，两名贵族官员被行为念替罪羊，被盛怒的新教徒从塔楼上扔了下来。

塔楼高21米，两名官员却没摔死，原因就在于他们赶巧被摔入塔楼下的粪堆里。

前一秒还飘飘欲仙的两名贵族，下一秒就要从粪堆里爬出来奔命，想想亦然滑稽。

这样滑稽的开场，那么惨烈的结局，孩子们一定会印象长远。

这亦然为什么好多家长跟咱们反馈说，孩子听James的历史课，根柢就停不下来的原因。

用故事赋予历史生命，用戏剧的张力来展现历史的裂缝与真实，让孩子听完课还能余味无穷地惊奇一声：历史真道理！是咱们但愿看到的。

06

多半高清图片，历史变得好懂又道理

在中国教龄升迁十年的James高出懂得孩子的表情。

历史作为一门有一定融会门槛的学科，要让一个十足对历史无感的孩子能燃起学习的关心，讲故事是一种妙技，视觉刺激也高出必要。

James讲课进程中，高出强调对图片的使用。

为这个寰球历史100讲，他一共制作了6528张PPT，精选图片升迁7000张（每一讲升迁70张）。

通过图片+笔墨+音频的格式，让学历史变得跟看图语言一样肤浅。

△ 图为展现三十年战斗对欧洲大陆形成的龙套

△ 依然是三十年战斗-四处强抢的士兵

△ 欧洲农民大难后的应激反应-寻找替罪羊(女巫)

还有一个例子是叙述古印欧语对后世的影响力。

△ 这是所有属于印欧语系的当代语言

△ 这是印欧语系语言狡饰地区暗示图

同期他还通过自学，告捷把我方变成一个制图小妙手。（课程中的大部分舆图王人是他亲手制作的）

一个特出的例子是在讲蒙古帝国时，James用舆图天真体现了蒙古雄兵横扫各国的态势。

△ 铁木真刚成立时的蒙古，还未立国

△ 约半个世纪后，他灭掉了西夏

△ 之后的的三十年一齐势如破竹，打到了黑海以北

△ 四十年后，南宋也没了，横跨欧亚的大帝国厚爱征战

△ 十五年后，又一分为四

多半高清图，让James的历史课好懂又道理，是他受迎接的另一个原因。

07

颠覆融会，大东说念主也心爱听

James的历史课不仅受到孩子们的宽泛好评，不少家长我方也随着孩子全部追课。

孩子心爱，好多时候是因为道理。

而能同期让大东说念主也心爱，未必率是因为James熟稔中国历史又受过西刚直宗历史锻真金不怕火，研发课程进程中还参考了数十本专科历史文章和策动影像贵寓。

比如说，一般东说念主王人知说念罗马传闻和希腊传闻是有摄取相干的，但在James课程里，他也会提到苏好意思尔神。

仔细参议这些神的名字和职能，基本上等于希腊诸神的翻版。

埃及亦然。

再看他们各自笔墨和彼此买卖相干，再加上地域上的周边，很容易得出一个论断，那等于环地中海地区自古以来等于一个文化内圈。

而在咱们传统的历汗青里，对这些地区的形色王人是孤苦的，似乎它们之间老死不相闻问。

肖似的例子，在James的课程中处处可见，怪不得好多博物多闻的大东说念主听完也忍不住大喊过瘾了。

08

让你猝不足防的冷常识

James历史课中，冷不防就会冒出一个冷常识，让东说念主防不堪防。

比如，河姆渡文化是长江下贱地区最蹙迫的新石器文化遗存。

一般东说念主看到的只是是它的高光本领，很少有东说念主会关注河姆渡文化终末去了何处。

James的表面是他们王人没留在大陆，而是遴荐了出海。

现今台湾、夏威夷群岛上的原住民很可能等于河姆渡东说念主的后裔。

另外还有诸如 “寰球上所有的马王人有一个共同的马祖宗”、“中叶纪的黑胡椒尽然卖到了4000+东说念主民币/斤（换算成今天的购买力）”等等。

09

历史和英文全部学

“东说念主类大历史”跟其他中语历史课比拟，还有一个很大的不同，那等于它是用英文提示的。

讲者James自身是纽约东说念主，口音高出纯正，加上还配有英文文稿，还有中语翻译，高出相宜营为英文体习的材料。

因为正本是写给孩子们的历史课，James在用词上高出预防，尽量幸免用难词。

在这个基础上，他也会戮力文风的精炼易懂，同期也不乏感染力。

比如在第四辑第18讲-成吉想汗这一讲里，他是这样写的：

From 1211 to 1214， the Mongols smashed the Jin army and pillaged the entire north China plain. This created hundreds of thousands of desperate refugees who began fleeing the Mongol armies.

从1211年到1214年，蒙古东说念主碾压了金军并掠夺了所有这个词中国朔方平原。由于试图逃离蒙古队列，制造了数见不鲜陶醉风尘的苍生。

Smash和pillage就用得高出纯碎高出逼真，把蒙古雄兵的势如破竹和蛮着急力展露无遗。是以James的这个课不错说口舌常好的英语学习材料。

10

多半英文历史资源保举

James在课程中高出忘我地把我方的参考书王人共享出来了。

在每一课的斥逐，James王人会附上我方的信息源，提供策动的拓展阅读，还有PPT中波及文物所在的博物馆。

据不十足统计，“东说念主类大历史”100讲的课程中，James一共保举了

30本专科历史英布告

14套历史记载片

10个Youtube历史频说念

13套历史播客

还有升迁30个遍布寰球各地的博物馆

终末的终末，必须得恢弘先容下这门课程的主要创作家James淳厚。

James成立于纽约的一个高知学霸家庭。母亲是耶鲁毕业的华尔街日报资深裁剪，父亲是知名腹黑病大夫。从小的课外读物等于《纽约时报》、《纽约客》、《大泰西月刊》等东说念主文读物。他本东说念主毕业于以学术著称的文理学院Oberlin College，主修东亚参议。

James身上有两种特质，让他的历史课高出卓尔不群。

领先是他对历史异乎寻常的意思与心扉。

这少许每一个听过他音频的东说念主应该王人能感受到。

其次是他在华十年的教学履历。

这让他既能从淳厚的角度理解孩子，又能从中国东说念主的角度理解中国孩子，何况纪念出一套引发孩子的办法。

最佳的淳厚，应该是启发者。

服气听完James的这100讲，好多孩子也会像咱们的学生一样萌发出对历史的意思意思，对寰球的意思心。

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